Espacio para compartir experiencias y recursos asociados a la ejecución del Taller Anual 2012, dirigido a educadores con experiencia en el PRONIE - Occidente
--> Consieramos que el Diagnóstico está bien bonito, aunque algo largo; por otra parte sí creemos que es "un toque" elevado, talvéz como para aplicar a VIII Año.
--> En cuanto al diagnóstico que propone la FOD, consideramos que es muy amplio para poder realizarlo en 2 lecciones; creemos que se debe de sacar almenos 2 lecciones más para poder terminarlo y otras 2 más para poder presentarles una conclusión del panorama grupal, para tener un buen punto de partida y así, delimitar algunas áreas flojas que se debe de reforzar en ellos.
--> Además es adecuado incluir en el Diagnóstico la forma en que se debe de ingresar a las respectivas sesiones en las estaciones, ya que se asume que ellos ya lo saben -cosa que no siempre es así-, además de que algunos o muchos de ellos nunca han recibido Informática Educativa en las Escuelas.
--> Los momentos en los cuales se aplicaría es en la semana 1 y 2.
** Referente al Diseño de los pasos a seguir:
1.- Se les dará impreso el Documento "Diagnósticando a mis estudiantes". 2.- Se les indica que dicho doumento es para medir sus conocimientos previos en Informática y con ello, tener un panorama o punto de partida. 3.- Solicita a los estudiantes que lo realicen, ya que en el Documento dice todas las instrucciones que deben de realizar... 4.- De acuerdo a lo realizado, determinar los conocimientos del grupo acerca de lo que se debe de reforzar o lo que se debe de hacer... 5.- Fin de la actividad...
ASPECTOS POR MEJORAR: YO LO QUE HAGO ANTES DE DARLES EL DIAGNOSTICO ES: PREGUNTARLES SI ELLOS SABEN QUE ES UN DIAGNOSTICO. RECORDEMOS QUE SON ESTUDIANTES QUE VIENEN DE SEXTO GRADO.
Me parece muy bien la secuencia de pasos. Por otra parte me parece importante tomar en cuenta que en algunos casos hay estudiantes que no han recibo informática en la escuela, algunos quizá no sabrán encenderla, por tanto no podrán realizar el diagnóstico. Para ello se debe encontrar la forma de mediar la situación de manera que no se excluya o se haga sentir mal al estudiante.
Esta muy bien el diagnóstico es una herramienta muy valiosa para saber y medir los conocimientos de cada grupo. Estoy de acuerdo con ustedes que le dedicaría más tiempos.
1. Utilizando el proyector se muestra la plataforma de la Radio Web. Se hace una exploración para mostrar al grupo en que consiste el proyecto a realizar. 2. Se les entrega una copia a cada equipo de trabajo de los requerimientos del proyecto para que sea leído y analizado por el grupo y explicado por el docente. 3. Se llena con la información de cada equipo de trabajo y se guarda en la carpeta física para que sea utilizado cada lección y así se puedan anotar los avances de cada equipo de trabajo con respecto al proyecto a desarrollar. 4. Este recurso sirve de guía para saber que se ha hecho y que esta pendiente con respecto al proyecto.
Jugando a Directores (Semana 15-17)
1. Se retoma el recurso para verificar el cumplimiento de los requerimientos para el avance del proyecto. 2. Se retoman los requerimientos incompletos para que sean abordados inmediatamente con el fin de completar el trabajo.
Socializando la Radio Web (Semana 20-21)
1. Se comprueba el logro de los requerimientos del proyecto utilizando el recurso.
Como aspectos positivos siento que hay muchos; son una pareja de guapas que sé que son sumamente ordenadas y mucho más..., que hacen el trabajo de la mejor manera y se esfuerzan por realizar el trabajo con verdadero amor!! Se vé y se siente al ver lo que hacen siempre.
Como recomendación siento que se podría diseñar algún tipo de material que sirva para lograr una adecuada medición a la hora de jugar a directores, ya que no hay un instrumento para valorar los objetivos a realizar y los posibles valores que se puede medir de acuerdo a la calidad de lo realizado.
1. En parejas Investigar usando Internet y por medio de los buscadores, ¿Cuáles son las partes que conforman un reproductor de video? 2. Los estudiantes identifican cuáles son esas partes y determinan su funcionamiento. 3. Por medio de una plenaria se discute los trabajos realizados para definir un único diseño del reproductor web. 4. Los estudiantes lo ejemplifican mediante el diseño de una maqueta. 5. Cada maqueta se tendrá como referencia del diseño del reproductor. 6. En parejas resuelven la ficha del problema del producto programado.
Tiempo Estimado: 2 lecciones 1. Explicar por parte del profesor las partes que forman el reproductor. 2. El profesor explica utilizando la computadora y el vidio in, mostrando ejemplos de reproductores. 3. Los alumnos identifican en el ejemplo del reproductor, las partes y su funcionamiento. 4. Los alumnos realizan una sopa de letras con cada una de las palabras que forman parte del reproductor.
Positivo: Excelente la realización de la maqueta (material concreto) pues es otra manera de estimular las inteligencias múltiples.
Por mejorar: No es claro para mí, ¿cuál es el paso a paso y cuál el instrumento?, porque en los puntos n°1 se pide en uno que, los/as estudiantes indaguen acerca de los componentes del reproductor, y en el otro que el profesor sea quien explique cuáles son esas partes.
P Q H K L F O M D Y P L A Y A F Q Q D H B O L F S S D N F F N K B S F I N V H K W H K T N T N O T T Y M G O P T R A T P O P A P G T B V A O V A S O G Y R D F P O T T A R O L A F S E N C P A U S A O A A D E L A N T E D D Y O M E M S A R T A
JESUS-YAXIRA IDENTIFICANDO EL PROBLEMA SEMANA 4 Relacion con el proyecto:Dar a conocer en forma algo detallada el proyecto a realizar, y luego suministrarles el documento "identificando el problema", para que ellos puedan completarlo e ir dividiendo el problema en partes y asi se les pueda facilitar la solucion a cada una de esas partes e igualmente se usaria una estrategia similar con lo que es el blog y la creacion de la cuenta el la Radio Web 1-EXPLICACION GENERAL DEL PROYECTO QUE REALIZARAN 2-QUE MENCIONEN LOS BOTONES BASICOS DE UN REPRODUCTOR
3-QUE ELABOREN UN POSIBLE DISEÑO DE UNA CARATULA EN POWER POINT 4-ELABORAR UNA PLENARIA SOBRE LO QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS DONDE LOS ESTUDIANTES TENGAN CLARO QUE ES UN DERECHO HUMANO 5. lOS ESTUDIANTES TOMARAN UN TIEMPO Y ELIGIRAN UNA CANCIÓN RELACIONADA CON ALGUN DERECHO HUMMANO 6-RELACIONAN LA PREGUNTA ORIENTADORA CON EL DERECHO HUMANO QUE ESCOGIERON 7-SE LES EXPLICA Y SUMINISTRA EL GUION PARA EL VIDEO EL CUAL COMPLETAN CON BASE A LA CANCION SELECCIONADA 8-BUSCAN LAS IMAGENES ACORDES A LO QUE COMPLETARON EN EL GUION DEL VIDEO 9-ELABORAN EL VIDEO EN MOVIEMAKER 10-SE LES DA UNA EXPLICACION DE COMO FUNCIONA LA RADIO WEB Y SE LES SOLICITA QUE LA EXPLOREN 12- SE LE ENSEÑA LA FORMA DE COMO CREAR UN AVATAR Y SE LES SOLICITA QUE ELABOREN UNO PARA QUE REPRESENTE AL EQUIPO DE TRABAJO 11-SE REGISTRAN EN LA RADIO WEB COMO EQUIPO DE TRABAJO 12-UNA VEZ TERMINADO EL REPRODUCTOR SE LES ENSEÑA LA MANERA EN COMO DEBEN DE SUBIRLO A LA PLATAFORMA WEB
Aspectos Positivos: 1. Se explica paso a paso la actividad. 2. Se da una explicación general del proyecto 3. El proyecto tiene un inicio y un cierre. 4. Se proporciona material a los estudiantes. 5. Los estudiantes elaboran un posible diseño. 6. Se relaciona la pregunta orientadora con el derecho humano seleccionado por cada estudiante. 7. El profesor le enseña como hacer un avatar y el alumno elabora uno.
La actividad esta planeada de forma muy general y muchos puntos por hacer, esto es para hacerlo en todo el año. El orden de los pasos a realizar se pueden cambiar y hacerlo de forma más detallada.
Me parece bien la primera parte. Pero donde pusieron los pasos numerados me parece que no corresponde al recurso que se está utilizando sino que incluye casi todos los componentes del proyecto.
1- Comentar en plenaria sobre los bucadores en internet y su utilidad.
2- Mostrar por medio de ejemplo como se utilizan los motores de busqueda de información u otras herramientas o recursos.
3- Analizar con los estudiantes sobre la confiabilidad de la fuentes y de la información que puedan generar estos buscadores. por medio de una lluvia de ideas acerca de que es la confiabilidad y realizando una busqueda sobre algun tema y verificar el contenido de los resultados.
4- Comentarles sobre las consecuencias legales que se originan al no respetar los derechos de autor. Tomando ejemplo de la vida real.
5- Revisar en internet fuentes y citar autores consultados, basado en APA
hola compas: Aspectos a mi parecer: Lo que proponen acerca de explicar a los estudiantes la confiabilidad de la información es muy importante igualmente sobre los derechos de autor, también creo que es imporatante mostrarle a ellos alguna páginas erroneas y compararlas con otras sin errores que previamente ya hayamos buscado.
1. Consigna del día: Explicar el trabajo del día. 2. Demostración: Mostrarles un ejemplo de un reproductor y manipularlo para ellos/as. 3. Manipulación por parte de los/as estudiantes: Colocar al menos tres ejemplos de reproductores en público para que, en parejas los manipule. 4. Análisis y discusión de los criterios: En plenaria se caracteriza al reproductor (elementos observados, formas, textos, imágenes, colores, funciones, etc.) 5. Dividir el problema del producto programado en partes: Completar las columnas 1 y 2 del archivo “El problema del producto programado” 6. Cierre: Recapitular el trabajo del día.
ASPECTO POR MEJORAR= SE LE DEBERIA DE OFRECER AL ESTUDIANTE UNA ALTERNATIVA PARA QUE ELLOS PUEDAN DISEÑAR UN REPRODUCTOR EN ALGUNA DE LAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE SE CUENTA...ESTO CON EL OBJETIVO DE QUE VAYAN ADELANTANDO EL POSIBLE DISEÑO DE LA CARATURA FINAL....Y CON EL TRANSCURSO DE LOS DIAS QUE LA VAYAN MEJORANDO
Actividad: Diagnosticando a mis estudiantes:
ResponderEliminar--> Consieramos que el Diagnóstico está bien bonito, aunque algo largo; por otra parte sí creemos que es "un toque" elevado, talvéz como para aplicar a VIII Año.
--> En cuanto al diagnóstico que propone la FOD, consideramos que es muy amplio para poder realizarlo en 2 lecciones; creemos que se debe de sacar almenos 2 lecciones más para poder terminarlo y otras 2 más para poder presentarles una conclusión del panorama grupal, para tener un buen punto de partida y así, delimitar algunas áreas flojas que se debe de reforzar en ellos.
--> Además es adecuado incluir en el Diagnóstico la forma en que se debe de ingresar a las respectivas sesiones en las estaciones, ya que se asume que ellos ya lo saben -cosa que no siempre es así-, además de que algunos o muchos de ellos nunca han recibido Informática Educativa en las Escuelas.
--> Los momentos en los cuales se aplicaría es en la semana 1 y 2.
** Referente al Diseño de los pasos a seguir:
1.- Se les dará impreso el Documento "Diagnósticando a mis estudiantes".
2.- Se les indica que dicho doumento es para medir sus conocimientos previos en Informática y con ello, tener un panorama o punto de partida.
3.- Solicita a los estudiantes que lo realicen, ya que en el Documento dice todas las instrucciones que deben de realizar...
4.- De acuerdo a lo realizado, determinar los conocimientos del grupo acerca de lo que se debe de reforzar o lo que se debe de hacer...
5.- Fin de la actividad...
♥♥ Grettelita y Pedrito ♥♥
ASPECTOS POSITIVOS:
EliminarLO DEMAS ME PARECE BIEN.
ASPECTOS POR MEJORAR: YO LO QUE HAGO ANTES DE DARLES EL DIAGNOSTICO ES:
PREGUNTARLES SI ELLOS SABEN QUE ES UN DIAGNOSTICO. RECORDEMOS QUE SON ESTUDIANTES QUE VIENEN DE SEXTO GRADO.
Esta bien, solamente que en la ficha que se evalua Word, se le debe facilitar el texto ya que en "Diagnósticando a mis estudiantes" no viene.
EliminarPor otro lado primero que nada se le debe explicar a los estudiantes qué es un diagnóstico y su finalidad.
Me parece muy bien la secuencia de pasos.
EliminarPor otra parte me parece importante tomar en cuenta que en algunos casos hay estudiantes que no han recibo informática en la escuela, algunos quizá no sabrán encenderla, por tanto no podrán realizar el diagnóstico. Para ello se debe encontrar la forma de mediar la situación de manera que no se excluya o se haga sentir mal al estudiante.
Esta muy bien el diagnóstico es una herramienta muy valiosa para saber y medir los conocimientos de cada grupo. Estoy de acuerdo con ustedes que le dedicaría más tiempos.
EliminarRecurso: Requerimientos del proyecto
ResponderEliminarEl proyecto y sus condiciones (Semana 2-3)
1. Utilizando el proyector se muestra la plataforma de la Radio Web. Se hace una exploración para mostrar al grupo en que consiste el proyecto a realizar.
2. Se les entrega una copia a cada equipo de trabajo de los requerimientos del proyecto para que sea leído y analizado por el grupo y explicado por el docente.
3. Se llena con la información de cada equipo de trabajo y se guarda en la carpeta física para que sea utilizado cada lección y así se puedan anotar los avances de cada equipo de trabajo con respecto al proyecto a desarrollar.
4. Este recurso sirve de guía para saber que se ha hecho y que esta pendiente con respecto al proyecto.
Jugando a Directores (Semana 15-17)
1. Se retoma el recurso para verificar el cumplimiento de los requerimientos para el avance del proyecto.
2. Se retoman los requerimientos incompletos para que sean abordados inmediatamente con el fin de completar el trabajo.
Socializando la Radio Web (Semana 20-21)
1. Se comprueba el logro de los requerimientos del proyecto utilizando el recurso.
Gracielita y Milagrito
aspectos negativos: No existe en si un instrumento a utilizar en la mediación?
EliminarASPECTOS POSITIVOS: El orden y la secuencia de los pasos, para aplicar el producto
Hola compañeritas!!
EliminarComo aspectos positivos siento que hay muchos; son una pareja de guapas que sé que son sumamente ordenadas y mucho más..., que hacen el trabajo de la mejor manera y se esfuerzan por realizar el trabajo con verdadero amor!! Se vé y se siente al ver lo que hacen siempre.
Como recomendación siento que se podría diseñar algún tipo de material que sirva para lograr una adecuada medición a la hora de jugar a directores, ya que no hay un instrumento para valorar los objetivos a realizar y los posibles valores que se puede medir de acuerdo a la calidad de lo realizado.
Un gusto!!! Pedro
Actividad: Diseñando el Reproductor de Video
ResponderEliminar1. En parejas Investigar usando Internet y por medio de los buscadores, ¿Cuáles son las partes que conforman un reproductor de video?
2. Los estudiantes identifican cuáles son esas partes y determinan su funcionamiento.
3. Por medio de una plenaria se discute los trabajos realizados para definir un único diseño del reproductor web.
4. Los estudiantes lo ejemplifican mediante el diseño de una maqueta.
5. Cada maqueta se tendrá como referencia del diseño del reproductor.
6. En parejas resuelven la ficha del problema del producto programado.
Tiempo Estimado: 2 lecciones
1. Explicar por parte del profesor las partes que forman el reproductor.
2. El profesor explica utilizando la computadora y el vidio in, mostrando ejemplos de reproductores.
3. Los alumnos identifican en el ejemplo del reproductor, las partes y su funcionamiento.
4. Los alumnos realizan una sopa de letras con cada una de las palabras que forman parte del reproductor.
Realizado por: Luis Diego Barrantes
Yadely Rojas
Positivo:
EliminarExcelente la realización de la maqueta (material concreto) pues es otra manera de estimular las inteligencias múltiples.
Por mejorar:
No es claro para mí, ¿cuál es el paso a paso y cuál el instrumento?, porque en los puntos n°1 se pide en uno que, los/as estudiantes indaguen acerca de los componentes del reproductor, y en el otro que el profesor sea quien explique cuáles son esas partes.
¡Saludos!
P Q H K L F O M D Y
ResponderEliminarP L A Y A F Q Q D H
B O L F S S D N F F
N K B S F I N V H K
W H K T N T N O T T
Y M G O P T R A T P
O P A P G T B V A O
V A S O G Y R D F P
O T T A R O L A F S
E N C P A U S A O A
A D E L A N T E D D
Y O M E M S A R T A
Exelente, no hay nada por mejorar!!!!
EliminarJESUS-YAXIRA
ResponderEliminarIDENTIFICANDO EL PROBLEMA
SEMANA 4
Relacion con el proyecto:Dar a conocer en forma algo detallada el proyecto a realizar, y luego suministrarles el documento "identificando el problema", para que ellos puedan completarlo e ir dividiendo el problema en partes y asi se les pueda facilitar la solucion a cada una de esas partes e igualmente se usaria una estrategia similar con lo que es el blog y la creacion de la cuenta el la Radio Web
1-EXPLICACION GENERAL DEL PROYECTO QUE REALIZARAN
2-QUE MENCIONEN LOS BOTONES BASICOS DE UN REPRODUCTOR
3-QUE ELABOREN UN POSIBLE DISEÑO DE UNA CARATULA EN POWER POINT
4-ELABORAR UNA PLENARIA SOBRE LO QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS DONDE LOS ESTUDIANTES TENGAN CLARO QUE ES UN DERECHO HUMANO
5. lOS ESTUDIANTES TOMARAN UN TIEMPO Y ELIGIRAN UNA CANCIÓN RELACIONADA CON ALGUN DERECHO
HUMMANO
6-RELACIONAN LA PREGUNTA ORIENTADORA CON EL DERECHO HUMANO QUE ESCOGIERON
7-SE LES EXPLICA Y SUMINISTRA EL GUION PARA EL VIDEO EL CUAL COMPLETAN CON BASE A LA CANCION SELECCIONADA
8-BUSCAN LAS IMAGENES ACORDES A LO QUE COMPLETARON EN EL GUION DEL VIDEO
9-ELABORAN EL VIDEO EN MOVIEMAKER
10-SE LES DA UNA EXPLICACION DE COMO FUNCIONA LA RADIO WEB Y SE LES SOLICITA QUE LA EXPLOREN
12- SE LE ENSEÑA LA FORMA DE COMO CREAR UN AVATAR Y SE LES SOLICITA QUE ELABOREN UNO PARA QUE REPRESENTE AL EQUIPO DE TRABAJO
11-SE REGISTRAN EN LA RADIO WEB COMO EQUIPO DE TRABAJO
12-UNA VEZ TERMINADO EL REPRODUCTOR SE LES ENSEÑA LA MANERA EN COMO DEBEN DE SUBIRLO A LA PLATAFORMA WEB
Aspectos Positivos:
Eliminar1. Se explica paso a paso la actividad.
2. Se da una explicación general del proyecto
3. El proyecto tiene un inicio y un cierre.
4. Se proporciona material a los estudiantes.
5. Los estudiantes elaboran un posible diseño.
6. Se relaciona la pregunta orientadora con el derecho humano seleccionado por cada estudiante.
7. El profesor le enseña como hacer un avatar y el alumno elabora uno.
La actividad esta planeada de forma muy general y muchos puntos por hacer, esto es para hacerlo en todo el año.
El orden de los pasos a realizar se pueden cambiar y hacerlo de forma más detallada.
Me parece bien la primera parte. Pero donde pusieron los pasos numerados me parece que no corresponde al recurso que se está utilizando sino que incluye casi todos los componentes del proyecto.
EliminarBuscando información y diseñando el video:
ResponderEliminar1- Comentar en plenaria sobre los bucadores en internet y su utilidad.
2- Mostrar por medio de ejemplo como se utilizan los motores de busqueda de información u otras herramientas o recursos.
3- Analizar con los estudiantes sobre la confiabilidad de la fuentes y de la información que puedan generar estos buscadores. por medio de una lluvia de ideas acerca de que es la confiabilidad y realizando una busqueda sobre algun tema y verificar el contenido de los resultados.
4- Comentarles sobre las consecuencias legales que se originan al no respetar los derechos de autor. Tomando ejemplo de la vida real.
5- Revisar en internet fuentes y citar autores consultados, basado en APA
Hola compañeras, estan muy buenas las propuestas y estan adecuadas para utilizarlas con los estudiates eso son aspectos positivos.
EliminarPara mejorar dejaron de lado algunas estrategias o actividades paso a paso para que los estudiantes diseñen el video.
hola compas:
EliminarAspectos a mi parecer:
Lo que proponen acerca de explicar a los estudiantes la confiabilidad de la información es muy importante igualmente sobre los derechos de autor, también creo que es imporatante mostrarle a ellos alguna páginas erroneas y compararlas con otras sin errores que previamente ya hayamos buscado.
Pasos para diseñar el video.
Eliminar1- En plenaria se les muestra un ejemplo de producto.
2- Cada subgrupo selecciona su tema a trabajar.
3- Se realizar las actividades:
a.valorando la música
b. buscando pistas y la canción
c.el melómano
d. jugando al director del cine
4-
El problema del producto programado.
ResponderEliminar1. Consigna del día: Explicar el trabajo del día.
2. Demostración: Mostrarles un ejemplo de un reproductor y manipularlo para ellos/as.
3. Manipulación por parte de los/as estudiantes: Colocar al menos tres ejemplos de reproductores en público para que, en parejas los manipule.
4. Análisis y discusión de los criterios: En plenaria se caracteriza al reproductor (elementos observados, formas, textos, imágenes, colores, funciones, etc.)
5. Dividir el problema del producto programado en partes: Completar las columnas 1 y 2 del archivo “El problema del producto programado”
6. Cierre: Recapitular el trabajo del día.
positivo= El orden cronologico me parece bien
ResponderEliminarASPECTO POR MEJORAR= SE LE DEBERIA DE OFRECER AL ESTUDIANTE UNA ALTERNATIVA PARA QUE ELLOS PUEDAN DISEÑAR UN REPRODUCTOR EN ALGUNA DE LAS HERRAMIENTAS CON LAS QUE SE CUENTA...ESTO CON EL OBJETIVO DE QUE VAYAN ADELANTANDO EL POSIBLE DISEÑO DE LA CARATURA FINAL....Y CON EL TRANSCURSO DE LOS DIAS QUE LA VAYAN MEJORANDO